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我们的指引文件
工作小组
在AWS，我们雇佣了一个工作 小组”的模式，旨在利用我们社区的专业知识来改善校园的人类体验. 志愿者成员的教职员工领导我们的 工作 组, 每年，他们都会根据从正式和非正式调查中收集的数据，选择特定的主题进行重点研究.
我们的一个工作小组, 我们的学校和文化组, 专注于帮助学校成长和反思, 无论是通过管理学校的自学过程，我们的定期认证, 通过学校参观，进一步探索最佳实践和替代模式, 或者通过持续的教学和课程评估. 这个工作小组完全是内部性质的，并在整个学校的教职员工参与.
另外两个工作组是我们的发展和发展研究所和卫生工作组 & 健康小组-启动这些选定的主题，并邀请社区成员-教师, 工作人员, 受托人, 校友, 父母, 而且, 在适当的时候, 学生-加入他们特定主题的“小组委员会”.”
我们的一个工作小组, 我们的学校和文化组, 专注于帮助学校成长和反思, 无论是通过管理学校的自学过程，我们的定期认证, 通过学校参观，进一步探索最佳实践和替代模式, 或者通过持续的教学和课程评估. 这个工作小组完全是内部性质的，并在整个学校的教职员工参与.
另外两个工作组是我们的发展和发展研究所和卫生工作组 & 健康小组-启动这些选定的主题，并邀请社区成员-教师, 工作人员, 受托人, 校友, 父母, 而且, 在适当的时候, 学生-加入他们特定主题的“小组委员会”.”
DEI工作组
现在比以往任何时候, 学校必须重申其对多样性的承诺, 公平与包容. 我们的目标是成为一个让每个人都有归属感的社区. 为了让这一切发生, 我们必须始终如一地满怀信心地投入到工作中去, 利用一个系统来评估, 回应和反思学校文化和实践.
3项清单.
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2020-2021
在2020-2021学年，小组委员会就招生进行了对话 & 招聘，课程和教学，评估和进步，历史，倾听 & 学习，亲和空间，理解传统. 这些对话导致我们的招聘和招聘流程发生了明确的变化, 为中学和高中学生以及教职员工创建内部“脉搏检查”调查, 档案管理员的雇佣, 定义评估传统的工具, 并直接促成了一些2021-2022小组委员会的成立. -
2021-2022
在2021-2022学年, 小组委员会进一步关注我们对历史的理解以及我们如何讲述历史, 考察我们如何才能最好地理解和反映校园思想的多样性, 2020-2021年对我们的招聘和保留做法进行审查的工作的延续, 亲和与联盟群体的进一步分析与探索, 以及课程实践的内部调查. 这些小组委员会的工作进一步调整了我们的招聘和保留流程，并通知了今年的一个健康和健康小组委员会, 还有学校档案管理员的工作. -
2022-2023
在我们的学生脉搏检查中，我们会问学生几个问题. 在他们中间, 我们要求学生确定“经济资源是否限制了我获得学术和社会经验的机会.在回答这个问题时，是15% of 学生们回答“是的”.“特别关注这一群体, 我们发现，在“你是否觉得自己属于AWS”这个问题上，他们的回答更有可能是“不”?“我们努力确保所有学生都觉得他们属于AWS, 我们必须考虑到角色 of 实际和情感上的财政资源. 为此，今年该小组决定明确关注一个领域的调查- 我们如何更好地理解学生的社会经济身份和他们在阿威的归属感之间的关系?
健康 & 健康工作小组
我们的第三股 2021-2024年战略规划 委托AWS“培育健康文化”.“尽管照顾整个学生一直是亚博体育的核心使命, COVID大流行显然强调了关注学生和员工健康的至关重要性. 这条链的核心是创造我们的健康 & 健康工作组旨在反映形式和功能，我们的DEI工作组.
2项清单.
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2021-2022
在2021-2022学年，H&W工作组, 今年由体育主任迈克·芬奇和高等学校辅导员珍娜·洛特领导，并得到了几位董事会成员的支持和参与, 制作一个生命值 & 理事会在2月25日一致通过了健康使命声明, 2022年董事会会议.
另外, 教师和员工团队与学生合作, 父母, 校友和董事会成员在三个关键小组委员会，旨在开始确定什么是一流的健康和健康计划看起来像学生和教职员工, 使用什么工具, 问题和系统是必须的，以确保我们有效地提供这些项目. 除了为教职员工制作新的徒步旅行系列外, 小组委员会的建议已纳入教职员工福利, 学生对话, 在我们的内部调查中. -
2022-2023
今年，H&W工作组根据去年小组委员会工作和真实联系调查的投入和数据确定了重点领域.根据全国协会的说法 of 慢性病主任，身体和情绪健康问题可能导致更高的发病率 of 缺席和出勤(在工作能力下降时身体不适而工作), 以及更低的生产力和表现. 教师的压力与倦怠有关, 工作满意度降低, 学生学习成绩下降, 更高的人员流动率. AWS支持身体、心理和精神健康是至关重要的 of 员工. 他们的健康为AWS学生提供了强有力的教育. 因此，集团将会考虑: 安妮·赖特如何利用现有的研究和社区专业知识来进一步发展文化 of 员工的健康?去年春天对学生进行的“真实关系”调查的数据显示，认为与父母关系不好的学生的自杀率更高 of 焦虑和抑郁. 这些发现发表在 行 更广泛的全国性研究表明，较低的学生-家长关系与较高的水平直接相关 of 心理健康症状包括抑郁、焦虑和违反规则. 通过努力改善学生与家长的关系，我们可以帮助改善学生的健康. 因此，本小组将考虑: 安妮·赖特如何帮助在我们的社区中培养父母/照顾者和学生之间的健康关系，以帮助对学生的整体社会和情感健康做出积极贡献?
